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Producción

Conceptualización​

La producción del lenguaje es la capacidad que permite a la persona expresar sus pensamientos, ideas y emociones a través del habla o la escritura.

En la producción del lenguaje intervienen tres tipos de procesos:

  • Psicológico-cognitivos: permiten decidir qué quiero decir. Implican acceder a las representaciones mentales (conocimientos, recuerdos, ideas) y seleccionar el contenido conceptual del mensaje antes de darle forma lingüística.
  • Lingüístico-gramaticales: permiten decidir cómo voy a decir. Implican elegir las palabras adecuadas (acceso léxico) y organizarlas según las reglas del idioma (sintaxis, morfología, fonología).
  • Comunicativo-instrumentales: permiten decidir para qué y con qué hablo. Incluyen tanto la intención o motivación para comunicar (función pragmática) como los mecanismos articulatorios necesarios para ejecutar físicamente el mensaje.

Esta categorización es muy frecuente, y está también presente en el modelo de Levelt, que propone tres etapas similares, aunque con nombres ligeramente distintos.

Modelo cognitivo de Levelt (1989)​

El modelo cognitivo de la producción del lenguaje de Levelt (1989)1 propone una serie de etapas secuenciales que ocurren desde la intención de comunicar un mensaje hasta la articulación del habla. Estas etapas de pueden agrupar en tres fases: planificación, codificación y articulación.

Fase de planificación​

También llamada conceptualización, la fase de planificación es la primera etapa en el proceso de producción del lenguaje.

Esta fase ocurre en el conceptualizador. Aquí, el hablante genera la intención de comunicar un mensaje y selecciona el contenido conceptual que desea expresar. Este proceso implica la activación de conocimientos previos y la organización de ideas en una estructura coherente.

El resultado es un paquete de información llamado mensaje prelingüístico o preverbal.

Fase de codificación lingüística​

También llamada de formulación, la fase de codificación lingüística es la segunda etapa en el proceso de producción del lenguaje.

En esta fase se elabora una primera representación de la forma lingüística del mensaje y de la especificación de las distintas unidades que componen la oración.

El resultado de esta fase es el plan fonético o habla interna.

Fase de articulación​

También llamada de procesos periféricos, la fase de articulación es la última etapa en el proceso de producción del lenguaje.

En esta etapa, la representación de la oración (es decir, las representaciones lingüísticas que configuran el plan fonético) se traduce en un código o plan motor que especifica y pone en marcha la secuencia de movimientos necesaria para la emisión de ese mensaje.

El resultado de esta fase es el discurso hablado.

Circuito de retroalimentación​

El modelo también contempla un circuito de retroalimentación a través del sistema de comprensión del habla, que influye en el conceptualizador. Es decir, el hablante monitorea su propio discurso para asegurarse de que el mensaje se está comunicando correctamente.

Esta función de control y autocorrección se ejerce a través de dos mecanismos:

  • Mecanismo de análisis (parsing), que actúa a modo de almacén con secuencias de materiales lingüísticos codificados fonológicamente que le facilitan al hablante la comprensión del lenguaje y una programación eficaz de las instrucciones articulatorias en los procesos de producción.
  • Mecanismo de control (monitoring), que permite la revisión de los diversos outputs lingüísticos con el fin de corregir posibles errores al compararlos con la norma de producción que garantiza la adecuación lingüística y prosódica del output producido.

Es importante destacar que, aunque las etapas del modelo son secuenciales (conceptualización → formulación → articulación), los procesos de producción y percepción del habla se conciben como procesos que ocurren en paralelo. Esto significa que mientras hablamos, simultáneamente nos escuchamos a nosotros mismos a través del sistema de comprensión, lo que permite la monitorización y corrección en tiempo real. No debe confundirse con que las fases del modelo sean paralelas.

Pregunta

Según el modelo de Levelt:

Modelo computacional WEAVER++​

El modelo WEAVER++ (Word-form Encoding by Activation and VERification) es un modelo de producción del lenguaje desarrollado por Levelt, Roelofs y Meyer (1999)2. Este modelo se centra en la selección y codificación de palabras durante la producción del habla conversacional.

WEAVER++ propone una arquitectura modular y jerárquica organizada en tres estratos principales:

  1. Estrato conceptual: contiene los conceptos léxicos (representaciones semánticas) que el hablante desea expresar. Por ejemplo, el concepto de PERRO incluye rasgos como [+animal], [+doméstico], [+mamífero].
  2. Estrato de lemmas: almacena información sintáctica y gramatical de las palabras (categoría gramatical, género, número, régimen verbal). El lemma es una representación abstracta que conecta el significado con la forma de la palabra.
  3. Estrato de forma de palabra: contiene la información fonológica y morfológica necesaria para la articulación. Aquí se especifican los morfemas, fonemas y la estructura silábica.

El proceso de selección léxica en WEAVER++ sigue un mecanismo de dos fases:

  • Activación: cuando se activa un concepto, la activación se propaga hacia abajo a través de la red, activando los lemmas asociados y, posteriormente, las formas de palabra correspondientes. La activación es estrictamente feedforward (de arriba hacia abajo), sin retroalimentación entre niveles léxicos.
  • Verificación: una vez que un nodo alcanza un umbral de activación suficiente, se verifica que efectivamente corresponde al concepto que se pretende expresar. Solo tras esta verificación se selecciona el elemento para continuar el procesamiento.

Este modelo ha sido especialmente útil para explicar fenómenos como el efecto de frecuencia léxica (las palabras más frecuentes se producen más rápido) y el fenómeno de la punta de la lengua (cuando se accede al lemma pero no a la forma fonológica).

Pregunta

En el modelo WEAVER++, la retroalimentación influye en...

Pregunta

¿Qué modelo explica la producción del habla en etapas jerárquicas?

Modelo generador de emisiones de Fromkin (1971, 1973)​

Considera que el proceso de producción se da en seis etapas y que en cada una de ellas se abarca uno de los distintos niveles lingüísticos (fonético, fonológico, morfológico, léxico y sintáctico) (Fromkin, 19713, 19734).

Modelo de errores espontáneos de Garrett (1975, 1980, 1982, 1984, 1988)​

El modelo de Garrett es uno de los más influyentes en psicolingüística. Garrett (19755, 19806, 19827, 19848, 19889) propuso una arquitectura serial y modular de la producción del habla basándose en el análisis sistemático de los errores espontáneos del habla (speech errors o slips of the tongue).

Garrett reconoce la existencia de tres sistemas (conceptual, lingüístico y motor), pero estudia en mayor medida los procesos y representaciones que caracterizan el sistema lingüístico. Su contribución principal fue demostrar que los diferentes tipos de errores del habla ocurren en niveles de procesamiento distintos, lo que evidencia una organización modular del sistema de producción.

Los diferentes tipos de errores proporcionan evidencia sobre los niveles de procesamiento:

Tipo de errorDescripciónEjemploNivel implicado
Intercambio de palabrasDos palabras intercambian posiciones"Dejé mi maletín en el puro" → (puro/maletín)Funcional
Intercambio de sonidos (spoonerismo)Dos fonemas intercambian posiciones"You hissed my mystery lecture" → (missed/history)Posicional
AnticipaciónUn sonido posterior aparece antes"Una taza de té" → "Una tata de té"Posicional
PerseveraciónUn sonido anterior se repite después"Chomsky and Halle" → "Chomsky and Challe"Posicional
Fusión (blend)Dos palabras similares se combinan"estómago" + "barriga" → "estómiga"Funcional/Posicional
Sustitución semánticaPalabra reemplazada por otra relacionada"Pásame la sal" → "Pásame el azúcar"Funcional
Sustitución fonológicaPalabra reemplazada por otra similar en sonido"literatura" → "temperatura"Posicional

Del análisis de errores, Garrett derivó dos hipótesis que se han convertido en pilares de la psicolingüística:

  1. Hipótesis de niveles independientes: Los niveles funcional y posicional operan de manera independiente y secuencial. La evidencia proviene de que los errores de palabras y los errores de sonidos tienen características diferentes y ocurren en momentos distintos del procesamiento.
  2. Hipótesis de contenido vs. función: Las palabras de contenido (open-class) y las palabras función (closed-class) se procesan de manera diferente:
    • Las palabras de contenido se seleccionan en el nivel funcional según su significado.
    • Las palabras función forman parte del marco sintáctico en el nivel posicional.
    • Esta distinción explica por qué los intercambios de palabras afectan casi exclusivamente a palabras de contenido, mientras que las palabras función permanecen en su lugar.

Modelo de Stemberger (1985)​

El modelo de Stemberger (1985)10 es un modelo conexionista de la producción del lenguaje.

Este modelo postula que todo sistema cognitivo comprende la existencia de unidades (nodos) y conexiones entre unidades que actúan mediante procesos de activación, y oscila entre un mínimo (cuando las unidades no se ven involucradas en el procesamiento) y un máximo (cuando dichas unidades intervienen en el procesamiento). Cada unidad tiene un nivel de reposo característico que se recupera una vez utilizada.

Modelo interactivo de Dell (1986, 1997, 1999)​

El modelo de Dell describe cómo paso de tener una idea (representación semántica) a pronunciar palabras (representación fonética). Dell (198611, 199712, 199913) propone que este proceso ocurre a través de tres niveles de representación:

  1. Nivel sintáctico: se seleccionan las palabras y se ordenan según las reglas gramaticales. Por ejemplo, si quiero expresar "el perro come", aquí decido que "perro" va antes que "come".
  2. Decodificación morfológica: se descomponen las palabras en sus partes con significado (morfemas). Por ejemplo, "comiendo" se divide en "com-" (raíz) + "-iendo" (sufijo de gerundio).
  3. Codificación fonológica: se convierten los morfemas en los sonidos individuales que se van a pronunciar. "com-" se convierte en /k/, /o/, /m/.

El modelo se denomina "interactivo" porque estos niveles no funcionan de forma estrictamente secuencial, sino que hay activación bidireccional: la información puede fluir tanto de arriba hacia abajo como de abajo hacia arriba. Esto explica, por ejemplo, por qué ciertos errores del habla (como intercambiar sonidos entre palabras) ocurren con más frecuencia cuando las palabras comparten características fonológicas.

Modelo anatómico funcional de Hickok (2009)​

Hickok (2009)14 propone un modelo anatómico funcional de la producción del lenguaje. Su modelo se parece mucho a los demás, salvo que enfatiza el solapamiento anatómico entre los sistemas de producción y percepción del lenguaje.

Para mayor detalle, consulta el apartado de fisiología del lenguaje.

Modelo de producción y percepción de Martínez Matos (2009)​

La producción del habla tiene lugar en cinco etapas (Martínez Matos, 2009)15:

  1. Generar la intención ilocutiva, sin formato lingüístico aún
  2. Buscar y ordenar las entradas léxico-semánticas que expresan la idea que se quiere transmitir
  3. Generar el código fonológico correspondiente (paralela a 2)
  4. Generar la representación prosódica asociada a la estructura sintáctica.
  5. Generar la representación fonética y el plan articulatorio final.

La producción y la percepción se dan de manera paralela y multidireccional.

Los niveles del sistema lingüístico interactúan simultáneamente en varias direcciones.

Partiendo de esta propuesta, la producción y la percepción del habla son procesos que se dan de manera paralela y multidireccional, lo cual me permite volver a un nivel superior o inferior de procesamiento para recuperar información o empezar de nuevo el complejo proceso de hablar y percibir.

Referencias​

Footnotes​

  1. Levelt, W. J. M. (1989). Speaking: From intention to articulation. MIT Press. ↩

  2. Levelt, W. J. M., Roelofs, A. y Meyer, A. S. (1999). A theory of lexical access in speech production. Behavioral and Brain Sciences, 22(1), 1-38. https://doi.org/10.1017/S0140525X99001776 ↩

  3. Fromkin, V. A. (1971). The non-anomalous nature of anomalous utterances. Language, 47(1), 27-52. https://doi.org/10.2307/412187 ↩

  4. Fromkin, V. A. (Ed.). (1973). Speech errors as linguistic evidence. Mouton. ↩

  5. Garrett, M. F. (1975). The analysis of sentence production. En G. H. Bower (Ed.), Psychology of learning and motivation (Vol. 9, pp. 133-177). Academic Press. ↩

  6. Garrett, M. F. (1980). Levels of processing in sentence production. En B. Butterworth (Ed.), Language production: Vol. 1. Speech and talk (pp. 177-220). Academic Press. ↩

  7. Garrett, M. F. (1982). Production of speech: Observations from normal and pathological language use. En A. W. Ellis (Ed.), Normality and pathology in cognitive functions (pp. 19-76). Academic Press. ↩

  8. Garrett, M. F. (1984). The organization of processing structure for language production: Applications to aphasic speech. En D. Caplan, A. R. Lecours y A. Smith (Eds.), Biological perspectives on language (pp. 172-193). MIT Press. ↩

  9. Garrett, M. F. (1988). Processes in language production. En F. J. Newmeyer (Ed.), Linguistics: The Cambridge survey: Vol. 3. Language: Psychological and biological aspects (pp. 69-96). Cambridge University Press. ↩

  10. Stemberger, J. P. (1985). An interactive activation model of language production. En A. W. Ellis (Ed.), Progress in the psychology of language (Vol. 1, pp. 143-186). Erlbaum. ↩

  11. Dell, G. S. (1986). A spreading-activation theory of retrieval in sentence production. Psychological Review, 93(3), 283-321. https://doi.org/10.1037/0033-295X.93.3.283 ↩

  12. Dell, G. S., Schwartz, M. F., Martin, N., Saffran, E. M. y Gagnon, D. A. (1997). Lexical access in aphasic and nonaphasic speakers. Psychological Review, 104(4), 801-838. https://doi.org/10.1037/0033-295X.104.4.801 ↩

  13. Dell, G. S., Chang, F. y Griffin, Z. M. (1999). Connectionist models of language production: Lexical access and grammatical encoding. Cognitive Science, 23(4), 517-542. https://doi.org/10.1207/s15516709cog2304_6 ↩

  14. Hickok, G. (2009). The functional neuroanatomy of language. Physics of Life Reviews, 6(3), 121-143. https://doi.org/10.1016/j.plrev.2009.06.001 ↩

  15. Martínez Matos, H. (2009). Evaluación de la percepción y de la producción del habla [Tesis doctoral, Universidad de Los Andes]. ↩