Tareas evolutivas
Las tareas evolutivas son retos, desafíos, objetivos o metas prescritas socioculturalmente que deberían realizarse durante períodos de edad específicos a lo largo del ciclo vital (Dittmann-Kohli, 1986).
Estas tareas dirigen el desarrollo de la persona. Algunas tareas provienen de la maduración biológica, mientras que otras están relacionadas con las normas, exigencias, presiones, expectativas sociales y decisiones personales (Lefrançois, 2001).
La ejecución de las tareas evolutivas puede dar lugar a dos desenlaces:
- Ejecución satisfactoria: aumenta el sentido de competencia y la estima de la persona dentro de su comunidad. Sirve como preparación o adecuada solución para afrontar futuras nuevas tareas.
- Resolución inadecuada: conllevará malestar, desaprobación social y mayor dificultad en la resolución de las siguientes tareas.
Las tareas evolutivas implican una estructuración a priori del ciclo vital que explicaría las semejanzas en el desarrollo evolutivo de las personas que pertenecen a la misma cultura. Estas tareas son importantes hitos que las personas deben cumplir para lograr un desarrollo óptimo y una adaptación exitosa a lo largo de su vida.
La existencia de un calendario evolutivo socialmente construido marca una serie de expectativas respecto a la manera de crecer y envejecer de las personas. Esto implica la existencia de intervalos de edad para ejercer roles y tareas específicas a lo largo del ciclo vital. Según Neugarten (1968) y Hagestad (1990), este calendario influye en cómo las personas deben comportarse y las tareas que deben cumplir en cada etapa de sus vidas.
La manera en que una persona maneja y completa estas tareas tiene un impacto significativo en su desarrollo y bienestar. Los hitos secuenciales marcan la adquisición de una nueva competencia importante o la incidencia de algún acontecimiento social con consecuencias psicológicas trascendentes.
Componentes del concepto original
Featherman, Smith y Peterson fueron quienes propusieron este concepto en el año 1990. Los autores originales identifican varios componentes clave en el concepto de tarea evolutiva, destacando cómo estas tareas están influenciadas y estructuradas:
- Imposición social y cultural: las tareas son impuestas por una sociedad y cultura, secuenciándolas por edades y niveles madurativos.
- Proceso de socialización: a través de un continuo proceso de socialización, el cumplimiento de las diferentes tareas tiende a convertirse en una aspiración del propio individuo, en sus metas vitales a lo largo de la vida.
- Madura biológica, física y psicológica: para completar con éxito una tarea determinada, la persona debe haber alcanzado previamente un cierto nivel de madurez biológica, física y psicológica.
Ejemplos de tareas evolutivas
- Infancia y Adolescencia: desarrollar habilidades sociales, establecer relaciones con coetáneos, y alcanzar independencia emocional.
- Adultez Temprana: selección de pareja, integración en el mundo laboral, y formación de una familia.
- Adultez Media: asunción de responsabilidades familiares y cívicas, y adaptación a cambios físicos.
- Vejez: adaptación a la jubilación, reducción de ingresos, y aceptación de la pérdida de seres queridos.
Tareas de Havighurst
Havighurst (1973) divide la vida en una serie de periodos y asigna a cada uno de ellos una sucesión de tareas evolutivas. Estas etapas están diseñadas para ayudar a las personas a alcanzar un desarrollo óptimo en diferentes fases de sus vidas.
A continuación, presento una tabla que compara las etapas y logros asociados según Havighurst y Erikson.
| Fase de la vida | Erikson | Havighurst |
|---|---|---|
| 12-18 años | Identidad vs confusión de roles | Relaciones más maduras con coetáneos de ambos sexos. |
| Cualidad: Fidelidad | Lograr rol social masculino o femenino. | |
| Aceptarse físicamente. | ||
| Alcanzar independencia emocional de los padres. | ||
| Prepararse para el mundo profesional. | ||
| Adquirir valores y sistema ético. | ||
| Desear y llevar a cabo comportamiento socialmente responsable. | ||
| 18-30 años | Intimidad vs aislamiento | Integración en el mundo laboral. |
| Cualidad: Amor | Selección de una pareja. | |
| Aprender a vivir en pareja. | ||
| Tener una familia propia. | ||
| Crianza de los hijos. | ||
| Responsabilizarse de su propio hogar. | ||
| Asumir algunas responsabilidades cívicas. | ||
| Encontrar un grupo social estable. | ||
| 30-60 años | Generatividad vs estancamiento | Favorecer la asunción de responsabilidades y felicidad de los hijos. |
| Cualidad: Cuidado | Lograr una responsabilidad cívica adulta. | |
| Alcanzar y mantenerse en unas cotas profesionales satisfactorias. | ||
| Desarrollar actividades de ocio adultas. | ||
| Relacionarse con la pareja en tanto persona. | ||
| Aceptar y ajustarse a los cambios fisiológicos de la mediana edad. | ||
| Adaptarse al envejecimiento de los padres. | ||
| Más de 60 años | Integridad vs desesperanza | Adaptarse a una fuerza física y salud en declive. |
| Cualidad: Sabiduría | Adaptarse a la jubilación y a una reducción de ingresos. | |
| Adaptarse a la muerte de la pareja y viudedad. | ||
| Establecer una afiliación explícita con el propio grupo. | ||
| Adaptar y adaptarse a roles sociales de manera flexible. | ||
| Establecer un hábitat físico de vida satisfactorio. |
De 12-18 años, el objetivo principal es desarrollar una identidad sólida y estable. Según Erikson, esto se relaciona con la capacidad de establecer relaciones más maduras y la aceptación del propio cuerpo y rol de género. Havighurst complementa esto al enfocarse en la independencia emocional de los padres, la preparación para la vida profesional y el desarrollo de un comportamiento socialmente responsable.
De 18-30 años, el énfasis está en la formación de relaciones íntimas y significativas, como lo describe Erikson con su enfoque en la intimidad versus el aislamiento. Havighurst añade que esta etapa incluye la integración en el mundo laboral, la selección y convivencia con una pareja, y la creación y crianza de una familia, así como el asumir responsabilidades cívicas y encontrar un grupo social estable.
De 30-60 años, la generatividad es crucial, lo que implica contribuir de manera significativa a la sociedad y a la próxima generación, como explica Erikson. Havighurst detalla que esto se traduce en asumir responsabilidades familiares y cívicas, mantener una carrera profesional satisfactoria, y adaptarse a los cambios físicos y al envejecimiento de los padres.
A partir de los 60 años, según Erikson, se centra en alcanzar un sentido de integridad y sabiduría, evitando la desesperanza. Havighurst añade que esto incluye adaptarse a los declives físicos y de salud, la jubilación, y la viudez, así como establecer conexiones significativas con la comunidad y roles sociales flexibles.
Estas tareas evolutivas son esenciales para el desarrollo saludable y el bienestar a lo largo de toda la vida, proporcionando una guía para las expectativas y metas en cada etapa del ciclo vital.