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Intervención y Tratamientos Psicológicos

La Intervención y Tratamientos Psicológicos es la asignatura obligatoria de tercer curso (9 ECTS, segundo cuatrimestre, módulo de Formación Psicológica Fundamental) que forma al alumnado del Grado en Psicología en los procedimientos terapéuticos basados en la evidencia empírica para el tratamiento de los trastornos psicológicos. Articula los fundamentos teóricos del proceso terapéutico, las herramientas de evaluación y formulación del caso, y el repertorio completo de técnicas conductuales, cognitivas y de aprendizaje social que constituyen el núcleo de la Terapia Cognitivo-Conductual (TCC).

Conceptualización​

La asignatura surge de la necesidad de formar al alumnado en los aspectos básicos de los principales tratamientos psicológicos y técnicas de intervención terapéutica. El objetivo formativo central es la adquisición de destrezas y competencias para tratar de manera eficaz los distintos trastornos psicológicos utilizando procedimientos basados en la evidencia empírica y de eficacia probada en la práctica clínica, requisito indispensable para el desempeño profesional en el campo de la Psicología Clínica y de la Salud, así como en otros ámbitos de intervención profesional.

El programa se vertebra en torno a tres unidades competenciales (UC) que reflejan la trayectoria habitual del psicoterapeuta cognitivo-conductual: desde la conceptualización del proceso terapéutico hasta la aplicación sistemática de técnicas específicas.

  • UC1. Fundamentos, proceso terapéutico y análisis funcional. Define qué es la psicoterapia, su marco histórico-conceptual, las fases del proceso terapéutico, las habilidades del terapeuta, la motivación para el cambio, las ocho grandes estrategias de evaluación psicológica clínica y, como herramienta central, el análisis funcional A-C-C (antecedentes – conducta – consecuencias) para el diseño de programas de intervención individualizados.
  • UC2. Técnicas operantes. Cuerpo completo de procedimientos derivados del condicionamiento operante de B. F. Skinner1: reforzamiento positivo y negativo, moldeamiento, encadenamiento, extinción, reforzamiento diferencial, castigo, sobrecorrección, saciación, economía de fichas, contratos de contingencias y control de estímulos.
  • UC3. Técnicas para la reducción de la activación, cognitivas, de aprendizaje social y de exposición. Reúne las técnicas de relajación muscular progresiva de Jacobson2, el entrenamiento autógeno de Schultz, las técnicas de respiración y el mindfulness de Kabat-Zinn3; las técnicas de modelado derivadas de la teoría del aprendizaje social de Bandura4; las técnicas cognitivas representadas por la Terapia Racional Emotiva Conductual (TREC) de Albert Ellis5 y la Terapia Cognitiva de Aaron T. Beck6; y, finalmente, las técnicas de exposición y la Desensibilización Sistemática de Joseph Wolpe7.
Filiación teórica

La asignatura se sitúa explícitamente dentro de la Terapia Cognitivo-Conductual, paradigma dominante en la psicología clínica contemporánea. Sus referentes históricos —Pavlov, Skinner, Wolpe, Bandura, Ellis, Beck, Jacobson, Kabat-Zinn— sintetizan la integración de las tradiciones conductual y cognitiva que define el campo desde la denominada revolución cognitiva de los años sesenta y setenta.

Subtemas​

Resultados de aprendizaje​

La asignatura se orienta a que el estudiante sea capaz de:

  1. RA-1: identificar los diferentes métodos de intervención en Psicología.
  2. RA-2: diseñar un programa de intervención siguiendo las pautas del análisis funcional.
  3. RA-3: describir los diferentes enfoques teóricos y las técnicas operantes de modificación de conducta.

A estos resultados específicos se añaden las competencias generales del Grado movilizadas por la asignatura: la capacidad de abstracción y síntesis (CG2), la gestión crítica de la información (CG3), el diseño de proyectos psicológicos (CG4), el análisis e interpretación de evaluaciones psicológicas (CG5), el trabajo en equipos profesionales y multidisciplinares (CG7, CG12), la transmisión clara de información sobre conducta humana (CG8), el ejercicio profesional autónomo (CG13), la actitud empática (CG15) y el respeto al código deontológico (CG18).

Entre las competencias específicas, la asignatura desarrolla el conocimiento de los modelos teóricos que explican los procesos psicológicos (CE3), el uso de dichos conocimientos como herramientas para la intervención (CE4), la familiaridad con los métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento en Psicología (CE42), los principios y procesos básicos del funcionamiento de la personalidad y la psicopatología (CE45), la planificación de entrevistas (CE51), la elaboración de informes (CE53) y la planificación de la evaluación de los programas e intervenciones (CE54).

Contextos profesionales​

Los conocimientos y procedimientos cubiertos en la asignatura sustentan el ejercicio profesional del psicólogo en cuatro contextos principales:

  • Psicología clínica: evaluación, diagnóstico y tratamiento de los trastornos mentales y emocionales en consulta privada, centros de salud mental, hospitales y unidades especializadas (trastornos de ansiedad, depresión, trastornos por uso de sustancias, trastornos del comportamiento alimentario, trastornos por estrés postraumático).
  • Psicología de la salud: intervención sobre los componentes psicológicos de las enfermedades físicas (dolor crónico, adherencia terapéutica, trastornos psicofisiológicos como cefaleas tensionales, hipertensión esencial, insomnio o colon irritable) y promoción de hábitos saludables.
  • Psicología educativa y del desarrollo: aplicación de programas de modificación de conducta en aulas, intervención en problemas de aprendizaje, modelado para la adquisición de habilidades sociales y académicas.
  • Psicología de las organizaciones y del deporte: entrenamiento en relajación y mindfulness para el manejo del estrés laboral y deportivo, contratos de contingencia para la mejora del desempeño, técnicas cognitivas para la regulación emocional.

Referencias​

Manual de referencia del curso​

  • Guillén Botella, V. (s. f.). Intervención y Tratamientos Psicológicos. Universidad Internacional de Valencia.

Bibliografía complementaria​

  • Caballo, V. E. (2008). Manual de técnicas de terapia y modificación de conducta. Siglo XXI.
  • Labrador, F. J. (2011). Técnicas de modificación de conducta. Pirámide.
  • Pérez Álvarez, M., Fernández Hermida, J. R., Fernández Rodríguez, C. y Amigo Vázquez, I. (2003). Guía de tratamientos psicológicos eficaces (vols. 1-3). Pirámide.

Footnotes​

  1. Skinner, B. F. (1953). Science and human behavior. Macmillan. ↩

  2. Jacobson, E. (1939). Progressive relaxation. University of Chicago Press. ↩

  3. Kabat-Zinn, J. (1990). Full catastrophe living: Using the wisdom of your body and mind to face stress, pain and illness. Delacorte Press. ↩

  4. Bandura, A. (1977). Social learning theory. Prentice Hall. ↩

  5. Ellis, A. (1962). Reason and emotion in psychotherapy. Lyle Stuart. ↩

  6. Beck, A. T., Rush, A. J., Shaw, B. F. y Emery, G. (1979). Cognitive therapy of depression. Guilford Press. ↩

  7. Wolpe, J. (1958). Psychotherapy by reciprocal inhibition. Stanford University Press. ↩