Test C12

Datos de la actividad

• Asignatura: 14GPSI_10_C_2024-25_Psicometría
• Actividad: UC2. Construcción de un Test de Rendimiento Típico
• Alumnos:
  • Jahir Falon
  • Taig Mac Carthy
• Profesor: Ana Hernández Dorado

Objetivo

El presente informe recoge información sobre un nuevo test, llamado C12, cuyo propósito es medir el rasgo de personalidad conscientiousness en una población de estudiantes universitarios del Grado en Psicología.

Definición del constructo

Conscientiousness es uno de los cinco rasgos principales del modelo de los cinco grandes (Big Five Inventory). Costa y McCrae (1992)¹ desarrollaron este modelo, donde conscientiousness juega un rol importante en el comportamiento responsable y organizado. Este rasgo describe las diferencias individuales en cuanto a la autodisciplina, el orden, la persistencia y la organización. Refleja la tendencia de las personas a seguir normas y a estar motivadas para alcanzar sus metas a través del esfuerzo y la diligencia. McCrae y Costa (1999)² caracterizan conscientiousness como un rasgo relacionado con la autodisciplina y la capacidad de organización. En términos generales, está vinculado a la responsabilidad, la meticulosidad, el control de los impulsos y el cumplimiento de las obligaciones.

Traducción al español

Traducir conscientiousness al español es complejo. En algunos contextos, se traduce como "escrupulosidad", en otros como "tesón", "responsabilidad" o "minuciosidad" (Hernández López, 2009) ³. No obstante, ninguna de estas palabras parece abarcar todas las características que define este rasgo, por lo que se mantendrá el término en inglés. La traducción más cercana, a mi parecer, sería la expresión "ser una persona concienzuda". Según la RAE:

concienzudo, da

De conciencia y -udo.

1. adj. Dicho de una persona: Que estudia o hace las cosas con mucha atención o detenimiento.
   • Sin.: esmerado, meticuloso, minucioso, cuidadoso, escrupuloso, reflexivo, atento, laborioso, afanoso.
   • Ant.: negligente, chapucero.
2. adj. Dicho de una cosa: Que se hace con mucha atención o detenimiento.
   • Ant.: negligente, chapucero.
3. adj. Dicho de una persona: Que es de estrecha y recta conciencia.

Relevancia psicológica del rasgo

Conscientiousness es un rasgo de personalidad que ha demostrado tener una fuerte relación con el éxito en diferentes áreas de la vida, por lo que su estudio es relevante en psicología. John y Srivastava (1999)⁴ subrayan que conscientiousness es un predictor clave del comportamiento organizado y el logro de metas. Roberts et al. (2009)⁵ sostienen que conscientiousness predice el éxito académico y laboral debido a su conexión con la autodisciplina. Por el contrario, quienes puntúan bajo en este rasgo tienden a ser más despreocupados, desorganizados y proclives a la procrastinación.

Medidas del rasgo

Algunos tests que miden conscientiousness son:

• NEO-PI-R: este es uno de los tests más reconocidos para medir los cinco grandes rasgos de personalidad, incluida conscientiousness. Tiene alta validez y fiabilidad.
• BFI (Big Five Inventory): también mide los cinco factores, incluida conscientiousness, y es utilizado en contextos de investigación por su brevedad y solidez psicométrica.
• IPIP (International Personality Item Pool): es una batería de ítems de personalidad de acceso libre que incluye medidas de los cinco grandes rasgos, incluida conscientiousness.
• HEXACO-PI-R: un modelo de personalidad con seis factores, uno de los cuales es conscientiousness.

La fiabilidad y la validez de estas pruebas está muy documentada en la literatura científica. El trabajo reciente de Sanz-García (2024)⁶ en una muestra de la población general española muestra que las puntuaciones en las dimensiones del NEO PI-R obtuvieron coeficientes de fiabilidad entre 0,86 y 0,90, analizada através de la consistencia interna con el coeficiente $\alpha$ de Cronbach. En cuanto a la validez, se encontraron correlaciones de Pearson significativas con 18 variables criterio clínicas y de personalidad, como la presencia de trastornos de personalidad (Paranoide, Esquizoide, Antisocial, etc.).

Validez de criterio

Como ya se ha mencionado, los inventarios de personalidad de los que se extraen las medidas de conscientiousness han demostrado tener una fuerte validez de criterio en diferentes áreas, como la correlación con trastornos de personalidad. En el caso concreto de conscientiousness, se ha encontrado que este rasgo está relacionado con el rendimiento académico y laboral.

Generación de ítems

En este autoinforme, los ítems que miden el rasgo son de rendimiento típico. Evalúan el grado en el que una persona se identifica con ciertos comportamientos y actitudes relacionados con conscientiousness. Este tipo de ítems son los más empleados en el estado del arte para este constructo, como las medidas antes mencionadas: NEO-PI-R, BFI, IPIP y HEXACO-PI-R.

Los ítems han sido construídos en formato Likert de 5 puntos (auto-percepción del rasgo), con las siguientes opciones de respuesta:

1. Totalmente en desacuerdo
2. En desacuerdo
3. Neutro
4. De acuerdo
5. Totalmente de acuerdo

Para esta prueba, se han creado 12 ítems. La mitad de los ítems en orden directo y la otra mitad en orden inverso, para minimizar el sesgo de aquiescencia.

Estos ítems miden diferentes aspectos de la conscientiousness, como la responsabilidad, la autodisciplina, la persistencia y el control de impulsos.

#	Enunciado	Mide	Tipo
1	Siempre cumplo con mis tareas a tiempo.	Rasgo (Conscientiousness)	Directo
2	Prefiero organizar mi trabajo antes de empezar.	Rasgo (Conscientiousness)	Directo
3	Dejo las tareas para el último momento.	Rasgo (Conscientiousness)	Inverso
4	Me resulta fácil mantener el orden en mis cosas.	Rasgo (Conscientiousness)	Directo
5	Rara vez termino mis tareas dentro del plazo.	Rasgo (Conscientiousness)	Inverso
6	Cuando me propongo algo, trabajo duro para lograrlo.	Rasgo (Conscientiousness)	Directo
7	Tiendo a olvidar mis compromisos importantes.	Rasgo (Conscientiousness)	Inverso
8	Mantengo un horario regular y organizado.	Rasgo (Conscientiousness)	Directo
9	Me distraigo fácilmente cuando estoy trabajando.	Rasgo (Conscientiousness)	Inverso
10	Suelo planificar mis actividades con antelación.	Rasgo (Conscientiousness)	Directo
11	Dejo a medias muchas de las tareas que empiezo.	Rasgo (Conscientiousness)	Inverso
12	Soy persistente incluso cuando las cosas se complican.	Rasgo (Conscientiousness)	Directo

Los componentes de conscientiousness que se evalúan y los ítems que los representan son:

• Responsabilidad: se mide con ítems 1, 5 y 7
• Orden: se mide con ítems 2, 4, 8 y 10
• Autodisciplina: se mide con ítems 3, 9 y 11
• Persistencia: se mide con ítems 6 y 12

Validación

Ítems de criterio

Además de los 12 ítems de rasgo, en la construcción del test se han incluído 4 ítems de criterio que miden el rendimiento académico. Ítems similares se han utilizado en estudios previos para evaluar la relación entre Conscientiousness y el rendimiento académico, como el reciente trabajo de Rodrigues (2024)⁷.

Los ítems se han adaptado a la muestra y al contexto específico de la prueba. Estos ítems se evalúan en una escala de 0 a 10, ya que son variables cuantitativas contínuas, sin decimales.

Enunciado	Mide	Rango
Nota en la asignatura 'Memoria'	Criterio (Rendimiento académico)	Del 1 al 10
Nota en la asignatura 'Estadística'	Criterio (Rendimiento académico)	Del 1 al 10
Nota en la asignatura 'Psicofisiología'	Criterio (Rendimiento académico)	Del 1 al 10
Nota en la asignatura 'Psicología Social'	Criterio (Rendimiento académico)	Del 1 al 10

La puntuación en la variable criterio se obtiene agregando (sumando) las puntuaciones en los cuatro ítems criterio.

Ítems demográficos

Además de los 12 ítems de rasgo y 4 ítems de criterio, el test pregunta información demográfica sobre la muestra. Estos ítems incluyen:

• Años de edad en formato cuantitativo contínuo, sin decimales.
• Sexo en formato binario (varón/mujer).

Procedimiento de recogida de datos

La recogida de datos para la validación se ha realizado de forma online a través de un formulario desarrollado ad-hoc para este estudio, disponible en https://www.taigmaccarthy.com/psychology/C12. Los participantes han sido reclutados a través de grupos de Whatsapp y mensajes de Instagram, entre otros medios de comunicación. La participación ha sido voluntaria y anónima.

Análisis

Resumen

• Número de participantes: 100
• Edad: 33.55 años (DE = 8.573)
• Sexo:
  • Mujeres: 77 (77%)
  • Varones: 23 (23%)
• Rendimiento promedio en la prueba
  • Ítems de rasgo: 36.02 (DE = 4.92)
  • Ítems de criterio: 24.97 (DE = 2.82)

Análisis descriptivo

Utilizando IBM SPSS 29, se ha realizado un análisis descriptivo de los datos recogidos en el test C12.

Estadísticos descriptivos:

Variable	N	Minimum	Maximum	Mean	Std. Deviation
Edad	100	20	47	33.55	8.573
Total_Test	100	19.00	56.00	34.14	6.676
Total_Criterio	100	21.00	35.00	27.37	3.061
Valid N	100

Frecuencias (sexo):

Valid	Frequency	Percent	Valid Percent	Cumulative Percent
Mujer	77	77.0	77.0	77.0
Varón	23	23.0	23.0	100.0
Total	100	100.0	100.0	100.0

Referencias

Footnotes

1. Costa, P. T., & McCrae, R. R. (1992). Revised NEO Personality Inventory (NEO-PI-R) and NEO Five-Factor Inventory (NEO-FFI) professional manual. Psychological Assessment Resources. ↩

2. McCrae, R. R., & Costa, P. T. (1999). A five-factor theory of personality. In L. A. Pervin & O. P. John (Eds.), Handbook of personality: Theory and research (pp. 139-153). Guilford Press. Roberts, B. W., Jackson, J. J., Fayard, J. V., Edmonds, G., & Meints, J. (2009). Conscientiousness. ↩

3. Hernández López, J. M., Lozano Bleda, J. H., Shih, P. C., & Santacreu Mas, J. (2009). Validez convergente de dos pruebas de evaluación de la minuciosidad. Psicothema, 21(1), 133-140. ↩

4. In M. R. Leary & R. H. Hoyle (Eds.), Handbook of individual differences in social behavior (pp. 369-381). Guilford Press. ↩

5. John, O. P., & Srivastava, S. (1999). The Big Five trait taxonomy: History, measurement, and theoretical perspectives. In L. A. Pervin & O. P. John (Eds.), Handbook of personality: Theory and research (pp. 102-138). Guilford Press. ↩

6. Sanz-García, A., García-Vera, M. P., & Sanz, J. (2024). Datos normativos, fiabilidad y validez de las escalas de trastornos de la personalidad del NEO PI-R. Fundacion VECA. ↩

7. Rodrigues, J., Rose, R., & Hewig, J. (2024)._ The Relation of Big Five Personality Traits on Academic Performance, Well-Being and Home Study Satisfaction in Corona Times_. European journal of investigation in health, psychology and education, 14(2), 368-384. ↩